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提炼教学主张,突破专业发展的瓶颈——东城一小(2018年)教师校本培训方案
作者: 管理员来源:本站发布时间:2018-12-19点击次数:

一、指导思想

教师是学校发展的根本,教师队伍的整体素质直接影响着学校办学质量的高低,决定着一所学校的发展速度。为了促进教师专业成长,帮助教师提炼“精气神”,建立创造型团队,打造个人专业品牌,特制定“提炼教学主张,突破专业发展的瓶颈”校本培训方案,最终实现学校特色发展的目标。

二、培训原则

我校培训工作将围绕我市教育现代化发展的需要为宗旨,坚持继续教育培训与校本培训相结合、集中统一培训与分散自主培训相结合,理论学习与教学研究相结合、结果与评聘相结合。

三、培训目标

通过校本培训,力求达到以下目标:点燃了教师发展自我生命潜能的火把,点亮了自己的心灯,默默地筹划着自己的未来,立志做有思想、有个性的教育实践者,切实提高教师个人素质和教学水平,打造个人专业品牌,推动学校快速发展。

四、组织管理

1.校本培训领导小组:

组长:黄沛玉校长

副组长:袁惠珍副教导主任(落实具休工作)

组员:余芹通副校长、周春宝教导主任、教研组长。

2.培训职责

组长是培训的设计者和第一负责人,宏观调控和指导方案的落实情况,协调聘请专家,定期组织领导小组成员汇总情况,研究改进措施。副组长是校本培训的常务理事,负责方案的制定和落实;组织考核工作,做好培训记录、整理收集资料,每年写一次工作总结。各部门负责人要明确职责,确保培训计划的顺利实施。

五、培训保障

1.时间保障;2.经费保障;3.聘请专家。

六、奖励制度

1.按要求参与学习,完成学习任务在“教师综合过程考核评价”中加10分。

2.示范课包括市区公开课、校研讨课、接待课等,市级加3分、区级加2分,校级加1分。

3.讲座在省级交流加6分,市级加4分、区级加2分,校级加0.5分。

4.文章发表在市级以上刊物的,除在“教育教学过程考核”加分外,每篇在“绩效工资”另加分,国家、省、市、区分别加6、5、4、2分。

5.“教学主张”在市、区校给交流分享的分别奖励2、1、0.5分。

七、培训内容及安排

   

课时

导师

3

学习方案、统一思想

专题引领、明确要求

2课时

袁惠珍

5

教师教学主张分享

2课时

欧艺

6

教师教学主张分享

2课时

袁瑞珍

7

教师教学主张分享

2课时

罗婧

9

教师教学主张分享

2课时

李鹏翔

10

教师教学主张分享小结及专题分享

2课时

袁惠珍

八、评价标准

东城一小教师教学主张与讲座评价指标

一级指标

评价标准

权重

得分

理念前詹性

文章(或讲座)体现创新的理论与理念。字数约3500字。

30


结构完整性

文章(或讲座)具有基本的结构

30


内容层次性

文章(或讲座)内容体现是什么、为什么、怎么做。观点层次鲜明。

20


方法可操作性

方法具有真实性,可操作性,具有启发意义和借鉴价值。

20


教师


总得分


等级









 

东城一小教师发展中心

2018315